Türkiye’de Temel Eğitim lnınd gerçekleştirilen progrm geliştirme ve değerlendirme çlışmlrınd nicel verilerin yygın olarak kullnıldığı, son yıllrd yorumlmcı prdigm dönüşümüyle birlikte bu süreçte nitel verilerin de dikkte lınmy bşlndığı görülmektedir. Progrm geliştirme lnındki çlışmlr incelendiğinde nitel veri kynklrının genellikle gözlem ve görüşme teknikleriyle sınırlı olduğu göze çrpmktdır. Otobiyogrfik yklşım dylı progrm geliştirme sürecinde,

Türkiye’de Temel Eğitim alanında gerçekleştirilen program geliştirme ve değerlendirme çalışmalarında nicel verilerin yaygın olarak kullanıldığı, son yıllarda yorulmacamat paradigmadan dönüşümle birlikte bu süreçte nitel verilerin de dikkate alınmaya başlandığı görülmektedir. Program geliştirme alanındaki çalışmalar incelendiğinde nitel veri kaynaklarının genellikle gözlem ve görüşme teknikleriyle sınırlı olduğu göze çarpmaktadır. Otobiyografik yaklaşıma dayalı program geliştirme süreçlerinde, bireylerin eğitim özgeçmişleri veri kaynağı olarak kullanılmaktadır. Böylelikle bireysel özelliklere uygun ve etkili eğitimin gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir. Bu bakımdan yapılandırmacı eğitim anlayışına uygun eğitim programlarının geliştirilmesinde alternatif veri kaynağıdır. Toplumsal yapı hakkında bilgi edinmek açısından da etkili olan yaklaşımların Türkiye’de kullanıldığı bir araştırmaya rastlanmamıştır.

Yurt dışında öğretim planlaması, uygulanması ve değerlendirme aşamalarında otobiyografik metinlerin kullanıldığı araştırmalarda, geleceğin planlanmasında öncelikle geçmişin deneyim analizinin yapılması gerektiği ifade edilmektedir. Otobiyografik yaklaşım, bireylerin arkeolojisi olarak da ifade edilmektedir. Temelinde bireylerin mevcut özelliklerinin araştırılıp çıkarılması, öğretme öğrenme sürecinin bu özellikler doğrultusunda bireylerin gereksinimlerine uygun biçimlendirilmesi düşüncesi bulunmaktadır.

Temel eğitim programlarının geliştirilmesinde otobiyografik yaklaşım süzgeci olarak geçmişin analizinin yapılması için sırasıyla geriye dönüş, ilerleme ve çözümleme aşamaları izlenmeli, bu süreçte belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda programlara yön verilmelidir. Özgeçmiş, deneyim ve hayal gücünün etkinliği kaynak olarak kullanılabileceğini göstermeyi amaçlayan otobiyografik yaklaşım, bazı yazarlar tarafından aşırı bireysel bulunsa da, diğerleri tarafından program geliştirme ve değerlendirme sürecinde etkili olduğu ifade edilmektedir.

Bu çalışmada; program geliştirme ve değerlendirme sürecinde otobiyografik yaklaşım hakkında bilgi verilerek temel eğitim programlarının geliştirilmesinde otobiyografik metinlerin veri kaynağı olarak kullanma süreci açıklanmaktadır.

bireylerin eğitim özgeçmişleri veri kynğı olrk kullnılmktdır. Böylelikle bireysel özelliklere uygun ve etkili eğitimin gerçekleştirilmesi hedeflenmektedir. Bu bkımdn ypılndırmcı eğitim nlyışın uygun eğitim progrmlrının geliştirilmesinde lterntif veri kynğıdır. Toplumsl ypı hkkınd bilgi edinmek çısındn d etkili oln yklşımın Türkiye’de kullnıldığı bir rştırmy rstlnmmıştır. Yurt dışınd öğretimin plnlmsı, uygulnmsı ve değerlendirilmesi şmlrınd otobiyogrfik metinlerin kullnıldığı rştırmlrd, geleceğin plnlnmsınd öncelikle geçmişin nlizinin ypılmsı gerektiği ifde edilmektedir. Otobiyogrfik yklşım, bireylerin rkeolojisi olrk d ifde edilmektedir. Temelinde bireylerin mevcut özelliklerinin rştırılıp çığ çıkrılmsı, öğretme öğrenme sürecinin bu özellikler doğrultusund bireylerin gereksinimlerine uygun biçimlendirilmesi düşüncesi bulunmktdır. Temel eğitim progrmlrının geliştirilmesinde otobiyogrfik yklşım uygun olrk geçmişin nlizinin ypılmsı için sıryl geriye dönüş, ilerleme ve çözümleme şmlrı izlenmeli, bu süreçte belirlenen ihtiyçlr doğrultusund progrmlr yön verilmelidir. Özgeçmiş, deneyim ve hyl gücünün eğitimsel kynk olrk kullnılbileceğini göstermeyi mçlyn otobiyogrfik yklşım, bzı yzrlr trfındn şırı bireysel buluns d, diğerleri trfındn progrm geliştirme ve değerlendirmede etkili olduğu ifde edilmektedir. Bu çlışmd; progrm geliştirme ve değerlendirme sürecinde otobiyogrfik yklşım hkkınd bilgi verilerek temel eğitim progrmlrının geliştirilmesinde otobiyogrfik metinlerin veri kynğı olrk kullnılm süreci çıklnmktdır.